กระทรวงศึกษาธิการได้เริ่มทำงานในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในมหาวิทยาลัยชั้นนำ 5 แห่งของกัมพูชา หลังจากที่ธนาคารโลกตกลงที่จะมอบเงิน 90 ล้านดอลลาร์สหรัฐฯ เพื่อสนับสนุนการปฏิรูปการศึกษาระดับอุดมศึกษา เขียนโดย Sen David สำหรับKhmer Timesรัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการ Hang Chuon Naron กล่าวในการประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องการปฏิรูประบบอุดมศึกษาว่าเมื่อเดือนกรกฎาคมที่ผ่านมาธนาคารโลกได้อนุมัติเงินจำนวน 90 ล้านเหรียญสหรัฐ
และรัฐบาลกำลังทุ่มเงิน 2.5 ล้านเหรียญสหรัฐเพื่อสนับสนุน
ความพยายามในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษา เขากล่าวว่าการปฏิรูปภายใต้โครงการปรับปรุงขีดความสามารถจะดำเนินการในมหาวิทยาลัยหลวงพนมเปญ, มหาวิทยาลัยเกษตรหลวง, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีกัมพูชา, มหาวิทยาลัยสวายเรียง และมหาวิทยาลัยพระตะบอง
“การปฏิรูปการศึกษาระดับอุดมศึกษาจะมุ่งเน้นไปที่การปรับปรุงวิธีการสอน คุณภาพของครู หลักสูตรการสอน การอัพเกรดอาค
การดำเนินการดังกล่าวยังก่อให้เกิดความท้าทายอย่างมาก เนื่องจากสถาบันต่างๆ ได้ปิดวิทยาเขตแล้ว ประกอบกับความท้าทายที่ต้องสอน ‘วิธีทำ’ การเรียนรู้ออนไลน์ ‘ออนไลน์’ เนื่องจากครูและนักเรียนจำนวนมากยังไม่คุ้นเคยกับเทคโนโลยีหรือแพลตฟอร์มออนไลน์
การตัดสินใจของรัฐบาลในการปกป้องชุมชนจาก COVID-19 ผ่านการปิดสถาบันอุดมศึกษานั้นไม่ต้องสงสัยเลยว่าเป็นสิ่งที่ถูกต้องและมีลักษณะเห็นอกเห็นใจ อย่างไรก็ตาม จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ เยาวชน และการกีฬาในการสนับสนุนภาคการศึกษาทั่วไป ทำให้สถาบันอุดมศึกษาหลายแห่งรู้สึกโดดเดี่ยวและดิ้นรนเพื่อรับมือกับวิกฤตการณ์โควิด-19 ที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อนควบคู่ไปกับการเปลี่ยนแปลงรูปแบบการศึกษาแบบดั้งเดิม
ในระดับสถาบัน การก้าวไปสู่การจัดส่งออนไลน์เป็นการเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมครั้งใหญ่สำหรับผู้นำ คณาจารย์ และนักศึกษา โดยจำกัดการเปิดรับการเรียนรู้ดิจิทัล แพลตฟอร์มการสอน และแนวทางการสอนก่อนหน้านี้อย่างจำกัด ในกัมพูชา วิธีการสอนแบบตัวต่อตัวในชั้นเรียนแบบดั้งเดิมยังคงมีความโดดเด่นทั่วทั้งภาคส่วน แม้ว่าจะมีการเรียกร้องให้บูรณาการ ICT เข้ากับการศึกษาระดับอุดมศึกษาตั้งแต่ทศวรรษ 1990
อย่างไรก็ตาม ด้วยการมาถึงของ COVID-19
การนำการเรียนรู้และการสอนออนไลน์มาใช้ไม่ได้เป็นทางเลือกอีกต่อไป แต่เป็นเรื่องของการอยู่รอด สำหรับสถาบันอุดมศึกษาเอกชนซึ่งขึ้นอยู่กับค่าธรรมเนียมของนักเรียนเป็นหลัก การมีอยู่ของสถาบันเหล่านี้ขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาสามารถตอบสนองต่อความจำเป็นในการเรียนรู้ออนไลน์ได้อย่างรวดเร็วและดีเพียงใด
ดังนั้น สถาบันอุดมศึกษาถึงแม้จะมีประสบการณ์และเวลาในการเตรียมตัวสำหรับการเรียนรู้ออนไลน์ที่จำกัด แต่ก็มุ่งมั่นที่จะนำเสนอการเรียนรู้ออนไลน์สำหรับภาคการศึกษาที่สอง ถ้าไม่เช่นนั้นก็เสี่ยงที่จะต้องปิด
แม้ว่าวิทยาเขตจะปิดตัวลง แต่สถาบันอุดมศึกษายังคงต้องจ่ายค่าใช้จ่ายต่อเนื่องที่เกี่ยวข้องกับวิทยาเขต เช่น ค่าเช่า ค่าไฟฟ้า ค่ารักษาความปลอดภัย และค่าบำรุงรักษา ควบคู่ไปกับการจ่ายเงินเดือนพนักงานอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้ยังมีการต่อต้านจากครอบครัวที่โต้แย้งว่าการเปลี่ยนการศึกษาให้กับนักเรียนควรหมายถึงค่าเล่าเรียนที่ลดลง
ข้อสอบบนสมาร์ทโฟน
การจัดหาโครงสร้างพื้นฐานที่นักเรียนต้องการสำหรับการเรียนรู้ออนไลน์ก็เป็นสิ่งที่ท้าทายเช่นกัน แม้ว่าสถาบันอุดมศึกษาบางแห่ง เช่น สถาบันเทคโนโลยีคีรีรมย์และมหาวิทยาลัยนานาชาติพารากอน สามารถสนับสนุนการเรียนรู้ออนไลน์ของนักเรียนด้วยการสมัครสมาชิกทางอินเทอร์เน็ตที่ได้รับเงินอุดหนุน แต่ก็ไม่เป็นเช่นนั้นสำหรับทุกคน
นักเรียนหลายคนไม่มีแล็ปท็อปและกำลังเรียนออนไลน์บนสมาร์ทโฟนรวมถึงการสอบด้วย การสำรวจล่าสุดของนักศึกษาที่มหาวิทยาลัย Puthisastra พบว่า 35.5% ใช้สมาร์ทโฟน 40.9% ใช้แล็ปท็อปหรือคอมพิวเตอร์ และ 7% ใช้แท็บเล็ต มีนักเรียนเพียง 16% เท่านั้นที่ใช้หรือเป็นเจ้าของอุปกรณ์มากกว่าหนึ่งเครื่อง
ในการสำรวจนักศึกษาแพทย์ในมหาวิทยาลัยของรัฐและเอกชนในกัมพูชาปี 2019 พบว่ามีสมาร์ทโฟน 100% แล็ปท็อป 62% คอมพิวเตอร์ 27% และแท็บเล็ต 60% ความต้องการเซิร์ฟเวอร์ของมหาวิทยาลัยจำนวนมากได้สร้างปัญหาขึ้นเช่นกัน โดยครั้งหนึ่งเซิร์ฟเวอร์ขัดข้องเนื่องจากมีนักศึกษา 300 คนเข้าสู่ระบบพร้อมกันเพื่อทำข้อสอบออนไลน์
เครดิต : kollagenintensivovernight.com, leaveamarkauctions.com, legendofvandora.net, leontailoringco.com, libredon.net, lordispain.com, lucasmangumauthor.com, madmansdrum.com, maewinguesthouse.com, mallorcadiariovip.com
